طلاب الجامعات في ضيافة قصر المنيل.. انطلاق «حكاية متحف 9»
بدأت حكاية جديدة مع طلاب الجامعات في رحاب واحد من أبرز القصور التاريخية في القاهرة، بعدما استضاف متحف قصر الأمير محمد علي بالمنيل فعاليات البرنامج التدريبي «حكاية متحف 9» للعام التدريبي 2027، في تجربة تجمع بين الدراسة النظرية والتعرف المباشر على تفاصيل العمل المتحفي.
لم يكن اختيار قصر المنيل لإطلاق البرنامج مجرد اختيار لمكان تاريخي، فالمتحف نفسه يمثل نموذجًا متكاملًا يجمع بين العمارة والفنون والمقتنيات والتاريخ، وهو ما يمنح الطلاب فرصة للتعلم داخل بيئة ثقافية حقيقية، بدلًا من الاكتفاء بالمعلومات النظرية داخل قاعات الدراسة.
من بوابة القصر تبدأ الحكاية
مع انطلاق البرنامج، أصبح القصر التاريخي مساحة للتعلم والحوار، في إطار الدور المجتمعي الذي تقوم به المتاحف في تعريف الأجيال الجديدة بتراثها.
وشهد الافتتاح مشاركة الدكتور أحمد حميدة، رئيس قطاع المتاحف، والدكتور أشرف أبو اليزيد، مدير الإدارة المركزية لمتاحف القاهرة والجيزة، والأستاذ محمد البرديني، مدير عام متحف قصر الأمير محمد علي بالمنيل.
وخلال اللقاء، جرى التأكيد على أهمية المتاحف باعتبارها مؤسسات لا تقتصر مهمتها على عرض القطع الأثرية، وإنما تؤدي دورًا تعليميًا وثقافيًا في بناء وعي الشباب وتعريفهم بتاريخ بلادهم.
قصر الأمير محمد علي.. متحف يحكي أكثر من قصة
ويمنح متحف قصر الأمير محمد علي بالمنيل الطلاب فرصة للتعرف على واحد من النماذج المميزة للعمارة التاريخية في القاهرة.
فالقصر لا يقدم للزائر مجموعة من القطع الأثرية فحسب، بل يضم عالمًا متكاملًا من العمارة والزخارف والفنون والمقتنيات، وهو ما يجعله بيئة مناسبة لفهم كيفية ارتباط المتحف بالمبنى والمقتنيات والقصة التاريخية التي يحملها المكان.
ومن هنا جاءت المحاضرة التعريفية التي قدمها الأستاذ محمد البرديني، وتناولت تاريخ المتحف وقيمته المعمارية والفنية وأبرز مقتنياته.
عندما يتحول المتحف إلى قاعة دراسية
الفكرة الأساسية في «حكاية متحف 9» تتجاوز زيارة المتحف التقليدية؛ فالطلاب لا يأتون لمشاهدة القاعات فقط، وإنما للتعرف على طبيعة العمل المتحفي والمهارات والمعارف التي يحتاج إليها العاملون في هذا المجال.
ويتضمن البرنامج مجموعة من المحاضرات العلمية والتطبيقات العملية التي تساعد المشاركين على الاقتراب من تفاصيل العمل داخل المؤسسات المتحفية، والتعرف على الأساليب الحديثة المستخدمة في هذا المجال.
وهنا يتحول المتحف من مكان لمشاهدة التاريخ إلى مساحة للتعلم والتدريب واكتساب الخبرة.
لماذا تستهدف البرامج المتحفية طلاب الجامعات؟
يمثل طلاب الجامعات شريحة مهمة بالنسبة للمؤسسات الثقافية، خاصة أن كثيرًا منهم قد يصبحون في المستقبل باحثين أو مرشدين سياحيين أو متخصصين في الآثار والمتاحف أو الإعلام والثقافة.
ومن خلال البرامج التدريبية، يمكن منح الشباب فرصة مبكرة للتعرف على طبيعة هذه المجالات، واكتشاف المهارات التي يحتاجون إليها، وربط الدراسة الأكاديمية بالتجربة العملية.
كما تساعد هذه البرامج في بناء علاقة مختلفة بين الشباب والمتاحف، تقوم على المشاركة والتعلم وليس مجرد الزيارة.
المعرفة من داخل القاعات
وتكمن أهمية التدريب داخل المتحف في أن الطالب يستطيع أن يرى ما يتعلمه أمامه بصورة مباشرة.فبدلًا من دراسة مفهوم مثل العرض المتحفي أو توثيق المقتنيات بصورة نظرية، يصبح بإمكانه ملاحظة كيفية تنظيم القاعات وطريقة تقديم القطع للزائر، وكيف تتحول المعلومة التاريخية إلى تجربة بصرية وثقافية.وهذه التفاصيل قد تبدو بسيطة، لكنها تمثل جزءًا أساسيًا من صناعة التجربة المتحفية الحديثة.
«حكاية متحف».. ربط الشباب بالتراث
يحمل اسم البرنامج دلالة واضحة؛ فكل متحف لديه حكاية، لكن الوصول إلى هذه الحكاية يحتاج إلى من يقرأ تفاصيلها ويفهم سياقها.
وفي حالة قصر المنيل، تتداخل حكاية المبنى مع تاريخ صاحبه ومقتنياته وفنونه وطرز العمارة والزخارف التي تميزه.ومن خلال تعريف الطلاب بهذه العناصر، يصبح المتحف أقرب إلى كتاب مفتوح يمكن قراءته من خلال القاعات والمقتنيات والتفاصيل المعمارية.
ومن المقرر أن يستمر البرنامج التدريبي حتى 31 أغسطس 2026، متضمنًا مجموعة من المحاضرات العلمية والتطبيقات العملية.وتستهدف هذه الفعاليات تنمية معارف الطلاب ومهاراتهم، وتعريفهم بأساليب العمل المتحفي، بما يدعم فكرة تحويل المتاحف إلى منصات مستمرة للتعلم والتواصل مع المجتمع.
المتحف ليس مكانًا للماضي فقط
تجربة «حكاية متحف 9» تطرح تصورًا أوسع لدور المتاحف في المجتمع؛ فالمتحف الذي يحفظ مقتنيات الماضي يمكن أن يكون في الوقت نفسه مكانًا لصناعة معرفة جديدة وبناء خبرات للأجيال القادمة.
ومن داخل قصر الأمير محمد علي بالمنيل، يجد الطلاب فرصة للتعرف على التراث من زاوية مختلفة، تجمع بين المشاهدة والدراسة والتطبيق.
وفي النهاية، لا تبدو «حكاية متحف 9» مجرد دورة تدريبية عابرة، وإنما محاولة لفتح أبواب المتاحف أمام الشباب بصورة أكثر تفاعلًا، حتى يصبح القصر التاريخي مكانًا تبدأ منه الحكاية، ويستمر فيه التعلم.
